Tag: Elena Sanzovo

Si identificano due categorie distinte di problemi scolastici:

Difficoltà di apprendimento, problematica che può essere dovuta a:

• svantaggio socio-culturale,
• assenze frequenti,
• disturbi di attenzione e/o iperattività,
•  disturbi emotivi (ad es: ansia, depressione, paure),
•  disturbi comportamentali,
•  scolarizzazione insufficiente,
• oscillazioni “normali” del rendimento scolastico,
•  scarsa motivazione,
• didattica non adeguata alle caratteristiche del bambino,
• deficit visivi e/o uditivi, insufficienza mentale.

Disturbo specifico dell’apprendimento  , che è una significativa difficoltà nell’acquisizione e uso di una o più abilità intellettive, in assenza degli altri fattori indicati per le difficoltà di apprendimento.  La causa di questi disturbi è ancora incerta, hanno una componente neurobiologica, probabilmente di origine genetica, ma si può affermare che fanno parte dell’individuo e lo accompagnano per tutto il suo percorso scolastico e di vita. Non ci si può aspettare una scomparsa del disturbo, ma attraverso opportuni interventi sono possibili consistenti miglioramenti, soprattutto quando la diagnosi è precoce.
Ci sono varie tipologie di disturbi specifici dell’apprendimento, i più diffusi sono:

• dislessie, disturbi specifici della lettura,
• disgrafie e disosortografie, disturbi specifici dell’espressione scritta,
• discalculie, disturbi specifici del calcolo.

Valutazione diagnostica  accurata e completa con:

• anamnesi,
• valutazione del livello intellettivo,
• valutazione dell’organizzazione emotivo-relazionale,
• prove di lettura e di comprensione del testo,
• prove di calcolo e di ragionamento matematico,
• prove mnemoniche,
• valutazione delle capacità di attenzione,
• richiesta di visite specialistiche quando necessario.

Intervento riabilitativo e di sostegno , un percorso individualizzato in funzione del profilo ottenuto al termine della diagnosi:

• colloqui di sostegno psicologico per il minore e i suoi genitori,
• colloqui con gli insegnanti e progettazione di un percorso di collaborazione con la scuola,
• sostegno metodologico per lo studio e i compiti a casa, con l’introduzione di tecniche mnemoniche e di organizzazione del materiale da imparare, oltre all’uso di tecniche metacognitive per migliorare la consapevolezza del proprio modo di apprendere.
• per le diagnosi di DSA la predisposizione di strumenti compensativi (calcolatrice, computer, audiolibri, mappe concettuali, formulari, ecc.) e dispensativi (tempi di esecuzione più lunghi, griglie di valutazione, programmazione di interrogazioni, ecc.) in accordo con la scuola. Sono strumenti previsti dalle leggi, che possono aiutare il bambino nel suo percorso scolastico.